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宁波职业技术学院“十三五”事业发展规划

  发布时间:2017-10-25   被阅览数: 105

为全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神,落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》、《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》、《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)》、《浙江省人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》等文件的要求,立足区域经济社会转型发展的需求,结合学校发展实际,特制定本规划。
一、“十二五”期间学校发展回顾
(一)取得的成绩与发展优势
1.政校企协同创新持续深化,服务区域经济发展成效显著
“十二五”期间,学校完成大学章程建设,组建新一届理事会,建设形成了更为规范有序的办学机制和制度体系,推动学校与区域建立全面战略合作联盟,积极开展科技、培训、文化、信息等服务,充分发挥高校对区域经济转型升级的助推作用。
构建校企合作育人长效机制。通过“双证融合”专业课程体系建设、开发职业岗位课程、与企业共建工程应用中心、引入企业5S管理、与行业企业协会合作申报国家教学资源库等,持续深化校企合作。数字科技园集聚企业288家,学校与园区共建服务外包学院、跨境电商学院等,打造人才培养与人力资源服务、科技合作与技术服务、产业集聚与企业服务相互融合和促进的产学研合作基地。《基于“院园融合”的校企合作育人长效机制探索与实践》项目获2014年度职业教育国家级教学成果一等奖。
应用科研服务水平不断提升。通过“科技特派员”、中小微企业“种技术”和“企业技术管理门诊”等专项活动,助推企业科技创新力和核心竞争力提升。科研平台和公共技术服务平台建设成效显著,校内各类研究机构达19个,与相关政府部门、行业协会共建公共技术服务平台13个。
服务区域发展能力逐步增强。学校与宁波市总工会合作,面向全市企业职工开展职工技能培训与考证、职工学历提升、职工技能竞赛等服务工作。经省劳动保障厅批准设立的“宁波市维修电工国家职业技能鉴定所”,开展初、中、高级维修电工培训及职业资格考评鉴定工作近二十年,累计培训学员上万人次。学校被全国总工会授予“全国职工教育培训优秀示范点”称号,被教育部授予“高等学校继续教育示范基地”。区校共建北仑图书馆,积极开展社区、企业流动图书站及文化讲堂、艺术展演等活动,形成区域文化交流中心。在区内10多个社区建立青年志愿者服务基地,得到广泛好评。
2.教育教学改革深入推进,人才培养质量持续提升
“十二五”期间,学校专业总数33个,形成与产业链有机对接的智能装备制造类、应用化工类、电子信息类、建筑工程类、港口物流电商类、应用外语类等专业群。先后与相关政府部门、行业企业合作成立卓越技师学院、跨境电商学院、创业学院等虚拟学院,人才培养较好地满足了区域产业发展需求。2015年,学校入选国家首批现代学徒制试点院校。
专业内涵建设不断深化。开展以“名专业、名课程、名课堂”为内容的“三名”工程建设,带动品牌专业建设和教学名师培养。启动“课堂教学创新行动计划”,实施“有效课堂认证”,进一步提升教师职业教育教学能力。构建“学生成长导图”、实施学分制改革、完善素质教育课程体系,满足学生多元发展需要。
实践教学体系逐步优化,学生创业创新能力显著提高。成立工程训练与素质拓展中心,构建集工程素质、管理素养、创新创业能力于一体的综合训练平台。与宁波港合作建成宁波市首个劳模(技师)创新工作站。与新道公司共建创业学院,成功孵化企业158家。与北仑区共建大学生创业园,为“浙江省大学生创业示范基地”和“浙江省电子商务实践基地”,学生在历年的各级高校挑战杯赛事和职业生涯规划大赛中名列前茅。
通过文化育人促进学生综合素养不断提升。不断巩固深化成功大学、“思源基金”慈善文化、校友名片、班集体特色项目、非物质文化遗产工作室等品牌文化建设。思源基金累计总额已达1173万元,资助学生1871人次,荣获“第二届中华慈善突出贡献奖”;“名片工程”持续走访校友200人,收集校友案例141篇并编印成册。
3.师资队伍建设水平不断提升,课堂教学能力显著提高
“英才集聚”计划成效显著。自2014年以来共引进教授、博士39人,博士专任教师比例由“十一五”末的2%提升至10%,高职称专任教师比例由27%提升至35%,专任教师中“双师”素质比例达90%,培养省级专业带头人10名,入选省技术能手等拔尖人才5人次,建成省级以上教学团队3个。
教师专业发展水平和课堂教学能力不断提升。成立教师发展中心和“职业教育教师培训学院”,培养骨干教师160人、校内名师14人、专业负责人30人。教师下企业实践人次较“十一五”增长280%,进修人次增长37.2%,国际化师资培养成效显著,三个月以上出境进修大幅提升,仅2015年达16人。成立“职业教育教师培训学院”,将校本师资培训与教育部中高职院校师资培训相整合,为全国31个省市(自治区)的800多所中高职院校培训教师21800人。《行动导向的高职院校教师职业教育教学能力提升探索与实践》项目获2014年度职业教育国家级教学成果奖二等奖。
4.国际交流与合作不断加强,国际化办学取得长足进步
合作办学项目取得突破性进展。成立国际学院,积极与澳大利亚、德国等国家和地区开展合作办学,推动专业建设和课程改革;与澳大利亚堪培门学院合作共建计算机网络技术专业。提高教师国际化教学能力,专业带头人、青年骨干教师和管理人员到德国、英国、新加坡等国家和地区参训达333人次。启动留学生招收工作,共有留学生46人,年均国际交流生达400人以上。
以援外培训助力“一带一路”国家战略,促进中国职业教育国际影响力不断扩大。 商务部“中国职业技术教育援外培训基地”和教育部“发展中国家职业教育研究院”先后落户学校。积极探索海外办学,深化中非(贝宁)职业技术教育学院建设,服务企业“走出去”战略。截至2016年6月,基地共开设62期援外培训班,1286名学员参训,受援国107个。
1.专业内涵建设有待深化,专业服务能力有待提高
专业建设水平还不能充分满足构建现代职业教育体系、服务经济社会发展的需要。课程建设开发和课堂教学改革还不够有效,专业教学标准和职业标准联动开发机制还没有建立;信息化环境下的教育教学新模式还没有有效建立。帮助区域解决产业发展中技术问题的能力仍有待进一步提高。
2.内部治理结构亟需完善,现代大学治理体系未有效建立
校、院两级管理中的责、权、利还不够明确,与两级管理体制和运行机制相对应的制度还不够完善。二级教学单位自主办学、主动发展的体制机制还没有建立起来,教学与管理创新能力不强。政府宏观管理、大学自主办学、社会广泛参与的现代大学治理体系尚未有效建立。
3.校企合作的深度广度欠缺,专业建设特色还不够明显
专业建设与行业企业融合的深度、广度还不够,校企合作不够紧密、稳定性不足、长效机制不健全,各专业之间在校企合作方面的程度及效果差异性较大。需要进一步加强建设在地方、乃至全国具有一定影响力和领先地位的品牌专业和特色专业。
4.师资队伍能力素质仍需提升,教学团队建设仍需强化
师资队伍的数量、质量与结构还不能很好地满足高端技能型人才培养的要求。专任教师的实践教育教学能力不强,是我校完善实践教学体系、培养学生实践能力的主要瓶颈。“双师”结构的教学团队建设需要加大力度,师资领军队伍建设需要加快,名师培养有待加强。
围绕“中国制造2025”、“互联网+”等国家战略,宁波市确立了主动对接海上丝绸之路、打造港口经济圈及开放创新促发展的新思路。“十三五”期间,跨境电商、港口物流、智能电子、精密模具、工业设计等产业将成为宁波打造“结构优化、创新驱动、智能转型、集约高效”为特征的“智造强市”新引擎。产业转型升级催生了新的产业集群及产业链,对区域人才需求的结构与层次提出了新要求。面对新形势,学校亟需完善专业结构,主动对接区域产业发展,通过创新人才培养模式,增强毕业生对产业转型升级的职业适应性。
2017年浙江省招生制度改革将全面实施,生源竞争将更加激烈,专业优胜劣汰趋势更加明显,专业的人才培养质量将成为高职院校竞争力的核心要素。生源质量直接影响着人才培养质量的高低,“十二五”期间,我校部分专业的录取分数线已出现下降趋势,部分工科专业尤为明显,优质生源竞争面临多方挑战。“十三五”期间,抓住按专业大类招生改革的机遇,扩大优势专业号召力,保持传统专业影响力,增强新建专业吸引力,提升人才培养质量,是学校面临的一项紧迫任务。
现代大学制度建设是一项系统工程,不仅要有大学章程和规章制度对治理过程的指导和约束,还要有良好的体制机制加以推动,以保证治理的高效率。2015年8月,学校章程正式核准实施,各部门依据章程对原有规章制度进行了全面梳理,清理废止不符合上级精神和学校实际的制度文件,进一步完善了学校制度文件,为学校治理的现代化、规范化、科学化奠定了基础。但现代大学制度的建立和完善,亟需通过体制机制创新,理顺部门之间的责、权、利关系,有效推进学校改革的逐步深入。
目前,学校初步形成了开放多元的国际化办学格局,国际影响力逐步扩大。中非(贝宁)职业技术教育学院建设已启动,学校电子类、商务类专业教师到贝宁短期授课工作已有序展开;中德IHK合作项目进展顺利,双方合作开展教师培训、职业资格证书认定等事宜有效落实。但随着学校国际化办学的快速发展,学校教师的双语授课能力、国际化课程开发能力、跨文化交际能力等略显不足;国际化办学体制机制还要进一步完善,国际生源的招生与就业、学分的互认等方面还需探讨和研究。亟需通过教师双语教学能力培训、海外进修、学历提升等途径,加快提高教师国际化水平;通过制定科学灵活的国际化办学措施,增强学校吸引力,扩大影响力。
以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和十八大精神为指导,落实创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念,贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》、《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)》、《浙江省人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》和《宁波市人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》等文件精神,对接区域经济社会发展需求,坚持校企合作有效化、教育信息化、办学国际化和跨境、跨界、跨专业的“三化三跨”学校发展理念,围绕“服务需求、品牌发展”战略,加大学校主导的“共建共管共享”体制改革力度,建立和完善现代职业院校制度;坚持教师为先、学生为本、德育为基,以服务发展为宗旨,促进就业为导向,以专业内涵建设为抓手,深化产教融合、校企合作,全面提升学校服务区域经济社会发展的能力。
主动服务区域经济发展方式转变和产业结构转型升级,以品牌建设为重点,以提高人才培养质量为核心,深化教育教学改革,完善学校治理结构,创新办学机制,提升教师育人水平,增强社会服务能力,把学校打造成区域技术技能人才培养、科技创新、技术服务和文化传承创新的高地。深化中高职衔接人才培养,积极举办四年制高职教育专业,探索发展本科层次职业教育,实现学校转型发展。到2020年,建成综合办学水平高、服务发展能力强、师生满意度高、国内一流、国际知名的国家优质高职院校。
——办学规模与专业结构
学校办学规模总体稳定。到2020年,全日制在校生规模控制在1万人左右,四年制本科职业教育在校生数达到400人左右,非全日制继续教育规模进一步扩大。专业结构日趋合理,增设部分产业发展亟需的专业,缩减与淘汰人才需求不旺盛、人才培养质量低的专业,基本建成专业预警和退出机制。专业总数保持在30个左右,加强专业群建设,重点打造2-3个国内领先的品牌专业、5-7个省内领先的优势专业,加强特色专业建设,全面提升专业建设质量。以优势专业为核心,引领专业群建设,每个二级分院建成1-2个专业群,推进专业群与产业群的对接。
——教学改革与人才培养
人才培养的基础能力全面提升,人才培养质量稳步提高。“三名”工程建设成效突出,现代学徒制试点改革与卓越技师合作培养项目有序推进,对接行业标准的课程体系不断完善。人事管理制度和师资培养模式突破创新,兼职教师队伍建设质量有效提高,教师信息技术应用能力明显提高。全校每届毕业生双证获取率达到95%以上,就业率保持98%以上,就业质量稳步提高。
——科技研发与社会服务
“种技术”科技服务、工艺产品开发、产品设备研发等应用技术技能积累创新方面不断突破。加强各级各类协同创新中心、劳模技师工作室、科创中心等科研平台建设,积极服务中小微企业技术研发和产品升级改造,为企业提供管理咨询和社会培训服务。校地共建的图书馆功能充分发挥,使图书馆成为学习共享空间、多媒体中心、文化活动中心和在线学习中心。到2020年,科技与社会服务收入累计达2.5亿元,为企业提供有效咨询服务达300场次,社会培训量累计达10万人次。
——产教融合与校企合作
深化产教融合、校企合作人才培养模式改革,强化校企协同育人,创新校企双赢的合作机制,扩大“现代学徒制”试点专业,进一步提升校企合作的有效性、持久性和深入性。紧密型校企合作企业达到60家以上,校企深度共建生产性教学实训基地30个以上,其中4-5个成为省级产教深度融合实训平台,校企合作的有效性明显提高。
——依章办学与院校治理
进一步完善内部治理结构,建立与完善依章办学、依章建制、依章管理的体制机制。充分发挥学校理事会的办学作用,完善各项规章制度,建立起依法治校的现代职业院校制度。深化二级管理体制改革,提升管理效率。完善教学诊断与改进制度,健全学校内部质量保证体系,建设质量管理信息平台。到2020年,形成章程作用充分发挥、依法治校充分落实、管理力度和效度有效提升的现代治理体系。
——国际交流与援外培训
以国际标准认证助推我校优势专业建设与改革,继续拓展中外合作办学项目领域与规模,引进海外优质职业教育资源和国际通用职业资格;拓展援外培训基地项目,提升培训质量,加强中非(贝宁)职业技术教育学院建设,启动与斯里兰卡职业技术大学合作举办的“中斯职业技术技能培训中心”项目;每年选送一批专业教师赴国(境)外开展3个月及以上访学和教学方法培训,积极参与国家公派6-12个月出国访学项目;扩大海外留学生招生规模和海外交换(流)生规模。到2020年,建成3个中外合作办学项目,引入3个国际职业资格证书,全外语和双语授课课程达全部课程的30%,海外办学年培训规模100人次,具有3个月以上海(境)外留(访)学、进修经历的专任教师数占全部专任教师数的20%,外国留学生(交流生)达400人,外派交流(换)生人数占全校学生总数的1%以上。
——提升内涵与完善体系
积极承担区域现代职业教育体系建设任务,进一步加强学校内涵建设,提升校园文化建设水平。全面提升学校师资队伍、专业建设、教学设备设施等建设水平,深化中高职衔接人才培养,积极举办四年制本科专业,探索发展本科职业教育,推进学校转型发展,推动区域现代职业教育体系建设。
以品牌专业、优势专业建设为抓手,实施人才培养质量提升工程。优化专业结构,推进名专业(优势特色专业)、名课程(精品网络共享课程)、名课堂(有效课堂认证)项目建设,提升专业内涵建设水平。持续推进课堂创新计划和“有效课堂认证”,打造学生爱学会学、师生互动的优质高效课堂。实施四年制高职教育人才培养,提高技术技能人才培养层次和水平;深入落实中高职衔接项目,探索建立技术技能人才系统培养的制度体系和运行机制。深化创新创业教育,搭建创新创业平台,全面提升学生创新意识和创业能力。完善以成长导图为基础的学生学习服务体系建设,建立完善的学分认定制度和管理系统。
【任务一】优化学校专业布局与结构
面向浙江省重点发展产业、尤其是七大万亿产业、宁波港口经济圈和宁波都市区联动融合的新布局,以及“中国制造2025”试点示范城市、中国跨境电商综合试验区、港口经济圈等新布局及外贸大市、服务业、传统制造产业转型升级的建设需求,组织开展专业人才需求市场调研。对接信息经济产业、高端装备制造业、环保产业、港口服务业、新兴文化产业,分别建设电子信息专业群、智能制造专业群、化工环保专业群、国际商贸专业群、建筑专业群和文化传媒专业群,提高专业的技术协同创新能力。举行专业建设汇报会和教学改革研讨会,在申报新专业的同时撤销部分与产业发展不匹配、学生需求不旺的专业,优化学校专业布局与结构,推动学校专业由“对接产业”、“服务产业”向“提升产业”、“引领产业”发展。
【任务二】加强“三名”项目建设
完善“一分院一名专业、一师一名课、一课一名师”的建设要求和标准,深入推进名专业、名课程、名课堂“三名”项目建设,提升专业办学水平,培育新的专业竞争优势。每个分院至少建成一个品牌专业或重点专业,每门课程至少有一位优秀主讲教师。到2020年,全校选拔和打造紧贴产业发展、校企深度合作、社会认可度高的品牌专业2-3个、品牌培育专业2-3个,省内有影响的优势专业5-7个、符合社会需求专业10-12个、特色专业3-5个。建成1-2个市级特色学院(专业群),3-4个校级特色学院(专业群)。完善“平台+模块”的专业课程架构体系,试点参照国际专业认证和行业资格证书要求设计教学内容和课程体系,全校形成一批体现以学生“学”为主的理念,课程设计符合学生基础和特点,体现职业教育教学原则,便于信息化应用与学习,注重教学手段和方法改革,教材选用或编写合理、内容先进的“名课程”。进一步深化人文与科学类课程教学改革,提升学生人文与科学素养。到2020年,建成“名课程”200门。全校涌现一批课程设计优秀、课堂实施效果好、信息化应用先进、学生评教高、教学有创新并通过“有效课堂认证”的“名课堂”。到2020年,建成“名课堂”300门(人次)。
【任务三】持续推进课堂教学创新
努力创建优良教风学风,优化课程体系和教学内容,深化教学方式方法改革,不断增强课堂育人的时代性、针对性和实效性。推进分院层面的有效课堂认证,由分院领导和专业主任带头,发挥骨干教师的引导示范作用,强化对课堂、课程和教改研究,提升教师课堂教学能力。引导分院扩大学生专业选择权和学习选择权,关注学习困难的学生需求,帮助学生完成学业。完善有关课堂教学创新与职称评聘、先进评比、课题立项挂钩等政策,体现优课优酬,切实落实教学的中心地位。到2020年,所有专任教师通过“有效课堂认证”,小班化授课比例超过50%,选修课学分占总学分比例、实施分层分类教学课程的比例均超过35%。“十三五”期间,每年完成5项省级教学改革项目立项、10项省级课堂教学改革项目立项。
【任务四】推进四年制高职和中高职衔接人才培养
适应区域经济转型升级和产业结构调整对高端技术技能人才需要,将四年制高职教育人才培养试点纳入学校和分院整体专业建设规划,遴选优势专业试点。准确定位四年制高职教育人才培养目标和培养规格,科学设置理论课程体系和技术技能实践训练体系,逐步形成四年制高职教育人才培养特色,每年试点1个专业(2班、每班25人),到2020年达400人左右。探索举办本科层次职业教育的有效途径,引领区域职业教育体系建设和发展。结合拓展生源、提升人才系统化培养质量和服务地方的需求,完善中高职人才培养衔接。科学确定适合“3+2”和五年一贯制衔接培养的专业,选择培养要求年龄小、培养周期长、复合性教学内容多的部分专业,开展中高职在培养规格、课程设置、工学比例、教学内容、教学方式方法、教学资源配置等环节的衔接。到2020年,“3+2”或五年一贯制专业5-6个/年、学生500人左右。
【任务五】深化创新创业教育
跨界跨专业推进创业学院建设,整合用友新道、开发区数字科技园、开发区大学生创业园、北仑青年创业园、海享创业咖啡等校内外各类资源,实现导师队伍、部门资源、校企合作等集群内的整合共享。不断强化创新创业“教育-孵化-实践”三级平台,协同地方政府、行业企业开发创新工场、工作室、工作坊、创业创客中心、技师创客等众创空间,为在校学生提供优良的创业环境,营造浓厚的创新创业教育氛围。通过挑战杯系列竞赛和浙江省新苗人才计划,推进创新创业项目孵化。将创新创业教育纳入二级学院人才培养方案,面向全体、分类施教、结合专业、强化实践。深化工程素质训练与管理素质养成交融项目,促进学生全面发展。加强与政府部门及行业企业的对接,落实相关产业扶持政策,拓宽创业融资渠道,用好北仑区大学生创业园的相关政策,促进创业项目孵化与发展。
【任务六】完善以成长导图为基础的学生学业管理系统
完善“大学生成长导图”系统,实现在校学生全生命周期的融合管理和服务,帮助和引导学生自主选择生涯发展路线,让学生主动构建在校期间的学习路径,协助和督促学生通过课程学习以及各类活动来提升自己的职场所需能力。整合教务、学工、团委、招生就业、校园生活等服务功能,全面记录学生的学习轨迹,形成一体化的人才培养数据汇总系统。通过数据收集和分析辅助专业人才培养方案的修订和完善学校人才培养环境建设,完成与各类网络学习平台、社会实践活动等资源的无缝连接,构建与各类信息统计申报、状态数据采集和管理平台的数据链。加强教学管理制度的创新和信息化技术手段的应用,构建适应创新创业教育、现代学徒制、工学结合要求的学分认定制度和管理系统。
以立德树人为根本,以服务发展为宗旨,以职业道德和职业素质为重要内容,弘扬工匠精神,积极培育和践行社会主义核心价值观,探索建设各具特色、相得益彰的思想政治教育工作品牌。建立健全服务学生成长成才的工作新机制,形成全员参与,覆盖学生学习、生活全方位和贯穿学生成长成才全过程的学生发展服务体系。
【任务七】加强学生思想政治教育和行为规范教育
坚持“成功教育”的育人理念,营造“人人皆可成才、人人尽展其才”的良好环境。以职业道德培养和职业素质养成为重要内容,培养德能兼备的高素质技术技能人才,形成“学校、分院、专业、班级、寝室”五个思想政治教育阵地。在优秀产业文化史教育中引入遵纪守法、责任意识、注重质量等先进的工作价值观,提高职业教育人才素质。将企业中先进的管理理念、管理文化等积极因素覆盖到日常教育教学活动和学习生活的各个环节中。坚持把思想政治教育贯穿到育人的各个环节,积极探索内容一体化、育人全员化、队伍专业化、资源立体化和手段多样化的思想政治教育新模式。开展形式多样的理想信念教育活动,充分利用团日活动、“红五月”等主题教育活动,强化学生理想信念,凝练形成富有学校特色的活动品牌。加强宣传阵地建设,丰富新媒体形势下思想政治教育的形式、内容和方法,进一步增强把握和应对网络舆情的能力,传播正能量,弘扬主旋律。探索思想政治教育的新载体,将思想政治教育同中华优秀传统文化教育、公民思想道德建设等紧密结合。加强行为规范教育,深入开展大学生文明修身行动,通过课堂教学和课外实践两个途径,引导学生养成良好的行为规范。采取多种措施,培养学生的职业精神、工匠精神、创业精神,将生态环保、绿色节能、循环经济等理念融入职业教育过程,提高大学生思想道德素质和综合素质。
【任务八】全面提升学生身体素质
构建大学生体育素质教育平台,严格执行教育部《高等学校体育工作基本标准》要求,以体育教学、课外体育活动、课余训练竞赛和学生体质监测等为途径,全面提高学生的身体素质。加强学校体育工作管理,完善体育工作机制,加强体育活动安全教育、伤害预防和风险管理,建立健全体育活动意外保险制度。深入推进体育课程建设,开设学生喜爱的、终身受益的体育课程项目不少于20项,每生不少于108学时的体育必修课,让学生学会至少两项体育锻炼项目,掌握必要体育与健康知识和运动技能。实施阳光体育运动活动,拓展体育活动的时间和空间,通过完善体育社团组织建设、举办体育文化节、运动会和单项体育赛事、体育健康与卫生知识竞赛等活动,推动群众性体育运动,提升学生的体育文化素养。结合学校体育传统特色和优势,积极参与和承办省、市体育赛事,提升学校体育工作的影响力。建立健全《国家学生体质健康标准》管理制度,建立学生体质健康测试中心,制定运动干预措施,毕业年级学生体质健康测试成绩的及格率达98%以上。
【任务九】加强学生心理健康教育
充分发挥大学生心理健康教育领导小组的组织协调作用,理顺并完善心理健康教育工作机制,统筹领导全院学生心理健康教育工作。坚持“培育健康心理,塑造阳光心态”心理健康教育宗旨,依托心理健康教育与咨询中心和素质拓展培训基地,发挥各自专业优势,推动建立可持续发展的心理健康教育模式。强化心理咨询专业队伍(专兼职心理咨询师)、心理工作育人队伍(辅导员、班主任)和心理学生队伍(心理部、心理委员)三支队伍建设,开展专项能力提升培训,每月为专兼职队伍提供固定的心理督导,每学期为学生团队提供心理知识和技能培训,提高三支队伍的专业化水平。搭建“心理测试、心理咨询、团体辅导、素质拓展、学生活动、危机干预”六位一体的心理服务平台,完善“校、院、班、寝”四级心理健康教育工作网络,创办结合院系实际的特色工作坊,打造“心灵驿站”微信平台,实行24小时心理咨询服务模式。建立健全“家校”协作机制,预防突发事件。以塑造阳光心态为目标,开发情绪管理、悦纳自我、人际交往等10个主题的团体辅导方案;以激战自我,激发潜能为目标,开发校园定向、野外生存等户外素质拓展培训方案,创新教育方式,提高心理健康教育成效。进一步改善心理健康教育中心场地,增设三个心理咨询室、视频督导室、运动和情绪宣泄室、大小团体活动室及家庭治疗室等功能室,营造温馨温暖的咨询及育人环境,激发学生主动求助的意愿。
【任务十】加强招生工作体系建设
建立基于浙江省新高考改革方案、产业转型升级、生源质量、就业质量的招生预警机制和招生计划动态优化调整制度。根据不同生源特点和专业培养需要,科学合理设计考试内容和形式,探索“文化素质+职业技能”的招生评价模式和多元评价方式,引入行业评价体系,邀请行业资深专家参与考评,选拔具有专业特长和适合专业发展潜质的人才。改进并完善“3+2”、五年一贯制招生工作,积极践行技能优秀中职毕业生免试升学政策。完善学校、分院和专业的招生责任制,提高专业对考生的影响力和吸引力。提升学校招生网站和新媒体宣传的时效性,打造高水平招生信息平台。通过中高职衔接培养、技术技能竞赛、为中学开设实训课和先修课等措施,在中学建立一批优质生源合作基地,稳步提高招生计划的完成率和报到率。
【任务十一】创新就业工作机制
扎实推进就业工作规范化、就业辅导专业化、就业市场立体化、就业服务精细化等“四化建设”,构建完善的就业工作体系。加强与行业内龙头企业的联系,以组织招聘会、就业基地建设和就业信息传送为工作重点,进一步提升就业工作服务质量,全力服务学生就业需要。建立就业管理服务系统,搭建一站式、立体化的数据平台,充分实现就业工作的高效集成。建立毕业生就业质量跟踪调查长效机制,切实保证毕业生就业调查信息采集的信度和效度。开展毕业生就业质量跟踪调查数据分析,建立毕业生就业质量档案记载、发布反馈、讨论分析、整改提升机制。构建校友资源传承机制,建立校友沟通、互动平台,有效发挥校友在学校建设发展中的作用。
【任务十二】加强学生成长服务体系建设
贯彻“育人为本,德育为先,能力为重,全面发展”工作方针,大力优化“四个课堂”(教室、社团、宿舍、网络)的育人环境,逐步建立课内与课外相结合、校内与校外相结合、专业实践与社会实践相结合的实践育人体系。进一步探索形成学生教育管理的新机制、新途径和新方法,建成学生成长服务信息系统。强化学校微信企业号的功能,实现集“办事+查询”、“线上+线下”无缝对接的学生发展服务管理中心。探索学生助理机制,拓展学生自我教育新形式,引领和服务全校学生成长成才。充分利用新生报到、毕业季、校庆日等重要活动时期,促进家长与学校的互动。加强对社团的管理和扶持,依托专业重点发展学术类社团,做强非遗文化类和兴趣爱好类等社团。加强大学生艺术团建设。建立教师指导学生社团的激励机制。遴选5-10个优质社团进行重点扶持,扩大社团的影响力和区域文化辐射功能。规范青年志愿者的管理、培训和学分认定,拓展志愿服务项目,不断巩固女排大奖赛、援外培训、浙洽会等品牌服务,打造3-5个具有专业特色的、地方所需、形象鲜明的志愿服务品牌。
加强高水平“双师双能”队伍建设,构建“双师结构”教师团队,重点打造专业领军人才和骨干教师队伍。继续实施“英才集聚计划”,加强引才育才力度,全面提升师资队伍水平,为学校的事业发展提供强有力的人才支撑。提升基层管理队伍建设水平,加强教学管理人员、教辅管理人员、思政管理人员能力建设。提高干部队伍管理能力。
【任务十三】加强专业领军人才队伍建设
加强现有专业领军人才培育,通过行业企业挂职(兼职)、国际交流、高端访学等途径,全面提高领军人才专业水平。明确二级学院在引才、育才与用才中的职责,充分发挥现有领军人才的作用。建立专业校内外“双带头人”制度,构建专业领军人才的校企共同培养机制,完善与健全专业领军人才队伍建设与激励机制,建设好专业领军人才梯队,培养一批在行业和高职专业领域具有“双影响力”的专业带头人和教学名师。积极引进高层次领军人才,广泛拓展专业领军人才来源,积极从行业企业、科研院所引进高层次人才。引进和培育在行业内具有较高影响力的高技能人才,争取入选全国技术能手或国家级技能大师工作室领办人等领军人才。积极组织选送教师参加高端“国培”、“省培”项目。到2020年,引进和柔性引进来自行业企业和高校的专业带头人10名;累计入选拔尖人才15人次,累计培养浙江省专业带头人25名,累计培育浙江省名师15名。
【任务十四】加强高水平“双师双能”队伍建设
全面提高教师“双师双能”素质,加强“双师结构”教师队伍建设,制定并实施反映自身发展水平、高于国家规定一般标准的高水平“双师型”教师标准。加强教师发展中心建设,进一步实施教师全员培训、新招聘教师入职培养、青年教师助讲“青蓝计划”和教师定期实践制度。进一步完善教师专业技术职务(职称)分类评聘办法,建立体现学院办学需求与专业发展特色的教师分类培养与管理制度。完善教师访学、轮训、挂职和定期见习制度,鼓励支持教师开展在职博士进修和“访问工程师”培养,提升教师“双师”能力。拓展青年教师成长空间,完善以老带新的青年教师培养机制,助力青年教师专业发展。通过政策支持和制度保障。与大中型企业共建“双师型”教师培养基地,探索“教育+实训”的模式,培养一批骨干教师。结合优势特色专业等重大项目建设,培养一批优秀的教学团队。完善与健全企业兼职教师聘请与培训制度,建设分类兼职教师人才库,创新兼职教师聘用机制,积极聘请高技能兼职教师。开展职业教育教学法等岗前培训,提升兼职教师教学能力。建立师德考核评价制度,完善重师德、重能力、重业绩、重贡献的教师考核评价机制,逐步建立教师流动、转岗和退出机制,根据教师教学水平、业务贡献、师生反馈等,将难以胜任教学工作的教师从专任教师队伍中逐步分离出去,有效提升教师队伍的整体水平。
【任务十五】加强基层管理队伍建设
加强思政管理、教学管理及教辅管理等基层管理队伍建设,完善管理队伍的考核评价和激励机制。优化思政管理队伍结构,配足配强组织工作干部,为思政管理工作提供组织保障。优化和稳定辅导员队伍,严格辅导员“准入”条件,足额配备辅导员。加强班主任队伍建设,实施班级导师制。通过开展常规化专职辅导员专题培训、举办辅导员沙龙、设立思政研究专项课题等途径,助力辅导员队伍专业化发展。加强教学管理和教辅管理队伍建设,重视管理人员的专业发展,逐步稳定与优化管理队伍。组织开展管理培训项目,提高教学与教辅管理人员综合水平,有效保证教学工作运行。
【任务十六】加强干部队伍建设
加强干部队伍建设,开展干部培训与培养项目,增强中层干部的凝聚力、培养创造力、提升执行力,逐步形成一支想干事、能干事、干成事的干部队伍。到2020年,所有中层干部完成专项培训,选送20名中层干部挂职、进修或境外访学。
加强应用技术研究,促进科技成果的转化应用,全面提升服务区域企业技术升级的能力。加强应用技术平台、技师工作室等平台建设,加强技术技能积累与创新,打造服务区域中小微企业发展的技术服务平台。以协同创新中心和劳模技师、技能大师工作室等技术技能积累与创新载体建设为重点,成为企业创新发展“加速器”和学校人才培育“孵化器”结合的突破口。加强社会培训能力建设,开展教师教育类、技术技能类、文化休闲类等多种形式的培训,打造多个领域的国内培训品牌。加强与社区的文化联系,助力区域文化繁荣与文化氛围的提升。
【任务十七】加强应用技术研究和服务
围绕区域新型产业发展需求,持续开展“企业技术与管理专家门诊”、“科技特派员”等“种技术”活动,聚焦相关企业的技术和管理难题,将技术“种”到企业一线,服务企业的技术研发和产品升级。加强校内技术骨干与企业生产的对接与联系,重点打造化工技术、先进制造技术等应用型科技研发团队,助力区域企业的新技术培育与推广应用。积极搭建应用型科研服务平台,加强市级“乙烯工程碳五碳九下游深加工协同创新中心”及校级协同创新中心建设,有效整合校内工程中心、研究所、博士教授工作室等科技研发资源。通过跨专业、跨领域的合作和重大项目的联合科技攻关,形成一批行业内有建树、区域内有影响的协同创新研发平台。“十三五”期间,横向课题累计达到1000项,科技与社会服务到账经费累计达到2.5亿元,授权发明或其他专利累计达1000项。到2020年,技术成果转化应用合同经费累计达1000万元。
【任务十八】加强职业教育研究智库建设
加强职业教育理论研究,形成独具特色的研究领域和研究方向。加强职业教育政策研究,针对职业教育发展现实问题开展调研,为区域和国家职业教育政策制订提供咨询服务。加强院校研究,针对学校办学的实际问题开展调研,服务学校教育教学,为学校科学化发展提供理论支撑。加强发展中国家职业教育研究,推进发展中国家职业教育研究院建设。以国别研究为基础,以项目为依托,服务国家职业教育国际化发展战略,为职业教育的对外援助、学校国际化办学、企业走出去战略以及发展中国家职业教育的发展提供决策咨询,打造国际化职业教育研究智库。积极推进“一带一路”职业教育研究协同创新中心建设,加强职业教育服务“一带一路”战略研究。推进宁波现代职业教育研究院建设,整合多种职业教育研究力量和资源,提升职业教育研究能力和影响力。
【任务十九】实施社会培训品牌创建计划
与宁波市总工会合作,共建“宁波市职工培训中心”,面向全市企业职工开展职工技能培训与考证、职工学历提升、职工技能竞赛等项目及相关服务工作,共创宁波市职工教育培训服务示范窗口。依托职业教育教师培训学院,加强职业院校教师培训服务,打造“职业教育教师培训”的宁职品牌。“十三五”期间,保持社会服务培训量2万人次/年,新增1个社会培训品牌。
【任务二十】实施引领社区文化建设计划
加强与北仑区的文化交流,通过多种形式服务社区文化建设。提高图书馆的服务水平,丰富服务形式,优化市民的文化体验。开展多种形式的社区文化讲座,丰富市民文化生活。发挥学校场地、设施、师资、教学实训设备、网络及教育资源优势,开展社区教育,并为构建终身教育体系提供有效服务。“十三五”期间,开展各种文化、艺术、音乐等活动20场次/年,开展社区志愿活动20场次/年,开展社区讲座10场次/年。
【任务二十一】实施与中西部院校对接计划
探索建立与中西部地区职业院校合作办学的工作机制,扩大面向中西部地区的招生规模与社会服务辐射力。“十三五”期间,扩大中西部院校帮扶范围,优化帮扶模式,在专业建设、课程开发、资源共享、学校管理等方面开展合作,为中西部院校更快更好地发展提供服务,为中西部学生在东部学习与就业搭建平台。
加强与地方政府的对接,充分利用区域现有政策,拓展学校办学空间。鼓励有条件的二级院系与区域重点行业或企业开展合作办学,积极探索股份制、混合所有制等办学形式,推进教学与生产的有效融合。充分利用行业企业资源,为学校专业建设提供人才需求、培养规格、专业教学标准建设等支持。以现代学徒制为契机,积极探索多种校企合作形式,增强校企间深度交流与合作。提高数字科技园管理效率,深化“院园融合”人才培养模式,深入推进现代学徒制试点工作。坚持“全面合作、重点突破、注重实效、互利共赢”的原则,完善校企合作管理制度,进一步创新校企合作的运行与保障机制,实现校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的新格局,进一步提升校企合作的有效性。
【任务二十二】深入推进“院园融合”
深化“院园融合”的内涵,加强开发区数字科技园的建设与管理,优化园区企业层次和服务功能。推动化工学院与宁波化学工业区,物流专业与宁波开发区现代国际物流园区,机电学院与国家智能装备高新技术产业化基地、宁波模具产业园区,服务外包学院、工商学院与北仑区跨境电商园区的进一步融合。充分发挥开发区数字科技园体制机制优势,打造产学研合作基地升级版。加强中小企业服务平台建设,服务区域中小企业发展。加强创新创业平台建设,促进大学生创业教育。实现高新技术企业孵化、协同技术创新、高层次人才集聚、中小企业公共服务、大学生创业等功能集聚。“十三五”期间,实现累计孵化企业400家,服务企业达600家,为学生提供实习实训岗位500个。
【任务二十三】扎实推进现代学徒制试点工作
重点支持工业设计、模具、机电、装备4个现代学徒制国家试点专业和5个校级试点专业,探索“基于大型企业订单培养的机电设备专业现代学徒制”、“基于数字科技园中小企业集聚的工业设计专业现代学徒制”和“基于产业园区模具企业集群的模具设计与制造专业现代学徒制”三种模式,按照技术技能人才成才规律探索多样灵活学习模式和学徒模式。在校企协同育人机制建设、创新学徒企业员工和职业院校学生双重身份管理、完善人才培养制度和标准、建设校企互聘共用的师资队伍、建立体现现代学徒制特点的管理制度以及完善激励与保障机制等方面形成有效经验和做法,实现校企一体化育人。依托卓越技师学院、劳模技师工作室,实现与人社部门的“双证融通”,努力为技术技能积累提供创新驱动平台,实现育人与技术服务并重。
【任务二十四】推进职教集团建设
推进宁波智能装备制造产业职教集团等职业教育集团建设,加强与先进制造、智能装备等行业企业的合作,推进学校与行业企业实现资源共享、优势互补、合作发展,建立健全政府主导、行业指导、企业参与的职业教育办学机制,构建政府学校、企业、政府深度合作的关系链。
【任务二十五】全面深化校企合作
深入推进校企合作,“十三五”期间实现学校每个专业与骨干企业的紧密型合作。学校层面成立产学研工作指导委员会,负责学校校企合作、教学科研和社会服务等方面的指导工作;二级分院成立相应的产学研工作领导小组,负责分院产学研合作的推进工作;重点关注专业层面的校企合作,由专业带头人和企业技术骨干组成专业指导委员会,形成较为完善的三级校企合作制度体系。建立激励二级院系和教师参与校企合作的考核制度和绩效评价指标体系,将参与校企合作的绩效与二级院系考评及教师的评优、晋升相结合。深化与推广产学研合作贡献奖,每二年评选、颁发一次。
深入推进依章办学,完善党委领导下的校长负责制议事决策制度;健全以章程为统领规范行使办学自主权的制度体系;完善学术委员会、职工代表大会、大学生管理委员会、校友会等组织机构的建立与运行机制;健全多方参与的跨界决策议事制度和社会参与监督机制;建立质量保证体系;深化二级管理体制改革,全面提升学校治理能力。
【任务二十六】建立健全现代大学制度
以学校章程为标准,初步形成完善的内部治理体系。坚持和完善党委领导下的校长负责制,推进教授治学,民主管理,规范管理。建立健全和完善理事会章程和学术委员会规程,进一步明确和发挥理事会决策咨询机构职能和学术委员会学术管理机构职能。完善教职工代表大会制度、建立健全民主党派参政制度、群团组织工作制度,充分发挥教职工代表大会及群众组织作用,健全教职员工参与民主管理和监督的工作机制。建立完善共青团、学生会、学生社团章程制度,明确各类学生管理委员会、各级团学组织的职责,加强学生参与学校管理的机制与平台建设,提高学生参与院校治理的水平。完善和规范校内规章制度制定的公示、审核及会签制度,建立校务公开制度。
【任务二十七】全面推进二级管理体制改革
梳理职能部门工作职责,基本建成和全面推行校、院二级管理。进一步推行完善二级学院党政联席会议决策制度;进一步完善二级管理顶层设计,梳理职能部门责任权利,制定二级管理体制实施办法,明确校、院二级在事业发展、专业建设、对外合作以及教学、科研、人事、学生、财务、资产等方面的权责区分。建立和完善校、院二级教师管理制度、学生管理制度、财务管理制度和二级学院管理制度,制订和完善职能部门、二级分院的工作程序和办事流程,实现各级规章制度、工作程序和办事流程网上可查。
【任务二十八】推进校企合作有效化的综合性跨界机构建设
通过政校企多方合作共同建设卓越技师学院、创业学院、教师培训学院、援外培训学院等跨界管理机构,整合校内外资源,为专业发展搭建产学研合作平台。组建服务外包学院、跨境电商学院、港口学院、模具学院、LED学院等对接区域经济模块的虚拟产业学院,重点服务浙江省和宁波市的支柱产业、现代服务业,主动适应数字化、网络化、智能化的产业发展需求。校企合作继续推进技师工作室建设,打造技术技能积累与创新、开展跨界跨专业技术(社会)服务的品牌。依托技师工作室,与宁波市总工会劳模协会、职工技术交流站合作,培育市级技术攻关团队。到2020年,建设技师工作室(社会服务团队)20个,覆盖学校主体工科专业。做强做特与宁波舟山港合作的劳模技师创新工作站,共同打造成为企业创新发展的“加速器”和学校人才培育的“孵化器”,为企业技术创新提供宝贵的知识支持和智力支撑,为学校培养学生提供重要的教学课堂和实训基地,形成校企合作的长效机制。
【任务二十九】完善内部质量保证体系
建立以“有效课堂认证”和“专业认证”为教学诊改主线的网络化、联动式的人才培养质量保证体系。建立符合学校发展目标的质量标准体系。建设质量管理信息化平台,完善基于人才培养状态数据分析、质量监控、评价与反馈的常态化内部诊断与改进机制。完善各类绩效考核办法。建立专业年度质量报告发布制度。
持续推进校园文化建设,积极搭建多元文化融合平台。加强企业文化进校园活动,培育学生的职业精神,丰富学生的精神文化生活。有效吸纳区域传统文化和特色文化精髓,重点扶持包括校企文化走廊、区域非遗文化基地等文化品牌建设,提升学校在区域的文化引领地位。通过整合学校、企业、地方的文化资源,科学编制学校文化育人课程,全方位、多层次的营造良好文化育人环境。以校园文化助力学生职业精神养成。加强学生文化素质教育,构建文化育人课程体系。推进校园文化环境建设,进一步提升校园文化品牌。
【任务三十】加强学校精神文化建设
将社会主义核心价值体系贯穿学校教育教学全过程,使其融入师生日常学习、工作与生活。传承学校精神文化,加强对学校办学理念、“和而不同”校风、“勤、信、实”校训、“甬商文化”和“创业文化”的宣传。开展校史文化研究,开展“宁职大讲堂”,通过名家名师系列讲座提升师生的文化修养。
【任务三十一】推进校园文化环境建设
优化校园空间环境,打造“古民居-大学生非物质文化遗产传承基地”。建设若干与校园环境相融合、彰显学校精神与办学特色的文化景观。实施展示产业、行业发展的工业文化环境建设。引入企业元素,在教学环境的布置上体现职业教育的特色与内涵。完善网络文化环境,强化网络文化产品的制作与推送。
【任务三十二】实施文化品牌建设
巩固并深化成功大学、思源基金、名片工程、班集体特色项目等文化育人品牌,打造并拓展宁职“大讲堂”文化品牌、“一楼一品”社区文化品牌、艺术活动品牌、志愿服务文化品牌、创新创业文化品牌、校友文化品牌等品牌建设。
【任务三十三】提升教师幸福指数
营造尊重教师工作的制度环境和文化氛围,加强对教师工作、生活的关怀,积极解决教师工作和生活的各种问题。开展多种形式的教师集体活动,增强教师的职业认同感和职业幸福感。
坚持“顶层设计、统筹规划、分步实施”的原则,构建服务“学生成长、教师发展、学校改革”的综合信息化服务体系。进一步消除信息孤岛,建成数据共享、服务融合、基于移动的智慧校园平台,为学校教育质量诊断与改进提供准确的信息和数据。开展教师信息技术应用能力培训,全面提高教师信息技术应用能力,实现信息资源的有效开放与充分利用。推进应用信息技术改造传统教学,促进泛在、移动、个性化学习方式的形成。推进特色教学资源建设,动态汇聚和实时共享优质资源,促进优质资源的有效共享。
【任务三十四】加强IT基础设施建设
增加出口带宽,优化网络布局,提升网络质量。建设基于虚拟化技术和云计算技术的信息系统运行环境,形成以位于图书馆数据中心为学校主中心、3号楼数据中心为容灾备份副中心的格局。完善优化无线网络布局,实现全校无线网络优质覆盖。系统规划购置一批满足教师教学能力及现代教育信息技术培训、研修必须的软硬件,建立满足教师研修需求的智慧教育、教学研究室、教育信息技术实训室。
【任务三十五】完善信息化管理系统
整合校内信息系统资源,进一步完善覆盖教学、科研、人事、学生等信息的综合平台,建立统一数据标准,实现系统内信息交互共享。改进教学信息化管理系统,优化学生发展服务信息化平台。初步建立基于大数据技术的全校校情数据动态管理和分析平台,为学校教育质量诊断与改进提供准确的信息和数据。加快校企合作信息化平台建设,建立区域企业人才需求数据库,通过收集并发布相关信息,引导学校与相关企业的合作,促进校企合作有效化。
【任务三十六】建立信息安全管理和保障体系
制订网络信息安全有关规章制度文件,加强网络信息安全防护体系建设,实现网络及各信息系统的可预测运行、科学化、精细化管理。落实信息安全等级保护制度,实现学校核心信息系统的等级保护。培训信息化安全技术团队,建设一支全校范围的网络安全管理队伍,加强安全管理工作。加强运维体系建设,设立信息网络服务呼叫中心和服务百科,提升服务质量。
【任务三十七】加快信息化优质教学资源和网络教学平台建设与应用
推动互联网+课堂教学,加强信息化优质课堂教学资源建设与共享,以半导体照明技术与应用、物流管理2个国家职业教育专业教学资源库为引领,力争每个品牌专业建设1门省级精品资源共享课程和1个省级专业教学资源库,每个重点专业建设1个校级专业教学资源库。挖掘数字化图书馆、精品共享课程、专业教学资源库等在线教学资源库的功能,进一步改善学院的数字图书资源建设利用水平。建设在线课程400门,引入优质在线课程300门,注册学生达20000人次。整合优化网络教学平台,集成现有的在线学习资源,建成统一的在线学习门户。加强信息化教学环境改造和建设,完成30个混合式教学、探究式学习、分组分层教学、翻转课堂等多种教学模式的新型智慧教室建设。
【任务三十八】提升教师信息技术应用能力
提升教师信息技术应用能力,结合有效课堂认证工作,推进线上线下结合的信息化教学应用,积极参加全国职业院校信息化教学大赛。面向全体教师分层、分类开展信息技术应用能力培训,把教师使用现代教育技术的能力作为教师业务能力考核的一项重要指标。通过培养、引进、校企合作等多种形式,培育和建设一支稳定的信息化管理与服务的专业队伍,形成技术维护、项目研发、对外技术服务三位一体的多功能信息化人才团队。
以国际化课程打造、国际化师资培养为重点,开展国际化特色高职院校建设,提高学校国际化程度。积极对接国际化专业标准,引进国际化技术技能实训、实践课程,深化拓展中外合作办学项目。以国际标准认证助推我校优势专业建设与改革,把国际认证标准和工业企业界对技术员的要求引入人才培养过程,提高专业建设的国际化水平,探索国际认可、中国特色、具有示范推广意义的专业内涵建设与质量保证路径。在加强援外培训规模、类型与内涵建设基础上,积极推进海外办学项目,组建“一带一路”产教协同联盟。加强师生的国际交流,拓展师生国际视野,扩大留学生规模。与著名跨国企业共享共建软硬件资源,多维多层合作培养培训师生。服务“一带一路”国家战略,助力区域企业“走出去”。搭建国际科研合作平台,培养教师国际化研究素养。
【任务三十九】深化拓展中外合作办学项目
积极引进信誉良好的国际组织及澳大利亚、加拿大等职业教育发达国家的教育资源与项目,建立教师交流、学生交换、学分互认等合作关系,提高中外合作办学水平。与高水平院校及优质企业联合开发课程,共建专业、实验室或实训基地,学习和引进国际先进成熟适用的职业标准、国际教学标准、专业课程、教材体系和数字化教育资源,提高专业建设国际化水平。到2020年,引入中外合作办学项目3个,国际职业资格证书3个,国际化课程数达到60个,全外语和双语授课课程占全部课程的30%。推动更多专业开展国际合作,提升专业的教学水准和学生的就业竞争力。
【任务四十】深化援外工作与拓展海外办学
扩大援外培训项目的规模,丰富培训的内容和类型,提高援外培训的影响力。将援外培训学院相关工作的深化与落实海外办学项目深度融合,根据当地经济发展与人才需求状况,开发职业教育培训课程,为发展中国家培养熟悉中国文化、符合当地经济发展需求的技术技能人才,逐步提升区域人力资源水平,加强中非(贝宁)职业技术教育学院建设,适时启动也门、斯里兰卡职业教育办学项目。整合校内软硬件资源,推进援外培训学院协同创新建设。依托援外基地,牵头组建“一带一路”产教协同联盟,扩大与“一带一路”沿线国家的职业教育合作,建设国际交流与合作新高地。加强与“走出去”企业合作,培养具有国际视野、通晓国际规则的技术技能人才和中国企业海外生产经营需要的本土人才,配合“走出去”企业面向当地员工开展技术技能培训和学历职业教育。配合企业“走出去”战略,培养符合区域企业海外生产经营需求的本土化骨干人才,年均助力5个企业“走出去”,到2020年达25个。
【任务四十一】提升师生国际化水平
加强师资队伍的国际化培养力度,通过校际合作平台,每年选送教师参加高等教育教学方法境外高级研修班,进行为期3至6个月的教学方法培训,提高教师运用外语的执教能力。学习借鉴《悉尼协议》对工程技术师的认定标准,研究制定并实施国际化师资建设标准。积极参与国家公派6-12个月出国访学项目,提升教师学历层次、教学水平和科研能力,定期选派专业教师赴贝宁和斯里兰卡授课,提高教师外语执教能力和水平,继续加大语言类和专业类外籍教师的引进力度。实施“留学宁职”计划,大力吸引海外留学生来校学习。拓展各类学生交流项目,鼓励学生走出国门参加国际技能大赛。到2020年,专任教师海(境)外3个月以上留(访)学、进修数占全部专任教师数的20%,国(境)外文教专家占专任教师总数的5%,外派交换生、交流生人数占全校学生总数的1%,外国留学(交流)生人数达到400人。
【任务四十二】探索与世界知名企业的国际化合作新模式
与瑞士+GF+集团、日本FANUC等世界著名跨国企业合作,探索高职教育国际化的新模式、新途径,助力优势品牌专业保持领先势头。引入国际行业标准,共建共享国际先进水准的实训设备和实训基地,合作探索技术工艺研发和管理流程改进,与国际知名企业合作共同开发课程,共同培养培训教师和学生。共建区域技术服务中心和中小企业服务平台,通过跨国企业资源服务本土企业特别是中小企业,面向区域中小企业,搭建“全流程、多功能、高端业”的技术支持中心和中小企业公共服务平台。加强与“走出去”企业合作,培养具有国际视野、通晓国际规则的技术技能人才和中国企业海外生产经营需要的本土人才;配合“走出去”企业面向当地员工开展技术技能培训和学历职业教育。在与海天集团合作国际订单班的基础上,服务更多龙头企业骨干企业,满足企业转型升级发展的需要,配合更多企业走出去战略,培养符合区域企业海外生产经营需求的本土化骨干人才。
【任务四十三】搭建国际科研合作平台
通过主办或承办国际学术会议,搭建与专业对应的国际行业合作科研平台,争取获得更多国外或国际组织资助项目,合作申请海外专利及海外发表论文。积极举办国际性专业论坛,推进在职业教育科研、专业教育教学、科技创新与技术开发、科研成果转化等多层面合作,提高各专业的国际化水平。
进一步推进东校区改造建设,完成中国职业技术教育援外培训大楼等建设,持续改善学校硬件设施。加大力度推进西校区改造建设,进一步完善数字科技园功能。推进平安校园建设,改善教师、学生的工作、学习和生活环境,提高师生的满意度。
【任务四十四】地标性建筑等建设项目
建成中国职业技术教育援外培训大楼、留学生中心及古民居等。结合北仑区“中提升”门户形象改造,进行西校区层次提升和功能拓展建设,拟建数字科技大楼、协同创新大楼和创业创新大楼。
【任务四十五】助推平安校园项目
建设东西校区天桥,实施北门周边安全设施与环境改造工程,拆除驾校平房,改造车辆加速道。推进平安校园信息化管理,建立援外培训大楼内部远程视频交互中心。
【任务四十六】绿色环保节能校园与师生工作生活环境优化项目
打造绿色校园,探索节能节耗的有效管理机制。改善教师的办公环境、教室、实训室设施、食堂用餐环境及学生住宿条件。新建大学生多功能文化活动中心,建设与完善室外运动场地。改造1号教学楼底层,建立工艺美术设计专业实训教学基地改造与整合体育中心用房、游泳馆及体育馆东面和南面闲置区域。
【任务四十七】临港现代制造和港口后服务业实训基地建设
以产教融合促进教学设备的更新与升级,整体加快推进学校主体骨干专业群教学条件建设适应临港现代制造和港口后服务业转型升级新技术、新产业、新业态需求,整体提升智能制造类、电子信息类、化工环保类和国际商贸类专业群服务宁波港口经济圈转型发展的能力。至2020年,校企协同创建开放共享的集临港制造与服务高技能人才培养、职工岗位技能培训、企业人力资源开发、区域科技服务于一体的综合性、专业化实训基地,实现与临港制造和港口后服务业产教融合、国际化拓展、协同创新驱动、多元化育人,重点提升开放式临港现代制造业专业岗位技能生产性实训中心、临港绿色制造技术技能积累与校企多边技术协作中心、发展中国家国际港航援外培训与服务企业“走出去”人力资源开发中心等核心功能水平。
加强党委对学校规划实施的统筹领导,积极做好各部门之间的协调工作。成立由党政主要领导、各院系、各部门主要负责人组成的学校规划实施工作领导小组,对规划的整体实施工作进行统筹安排、统一协调、组织实施和检查监督,强化与各级各类教育规划的政策、制度、思路、目标、措施之间的有效衔接与协调。
深化二级教学单位党政共同负责制及党政联席会议制度,保障二级教学单位学术委员会依据相关规定独立行使学术权力,协助专业参与并审定教学计划,审核教改、科研等项目,参与教学督导与评估。制订二级学院专业评估与绩效考核制度。通过专业认证、专业办学绩效评估与奖励、专业资源优化配置等方式,建立专业自主优化调整机制。
建立课堂教学效率分类测评认证制度,完善教师教学规范等规章制度,探索适应模块化自主学习、促进学生多样化个性化成才的学分制度。对接区域模块化产业结构,探索共建专业企业一体化发展的产业化特色专业学院管理运行机制。
进一步深化人事管理工作制度改革,科学定编定岗,细化不同类型岗位职责、权利义务和任职条件,强化分类管理;继续推进职称分类评聘、收入分配制度改革,改革用人机制。
多渠道筹措办学经费。积极争取政府的经费和政策支持;加强产学研联动转化,主动服务社会,提高社会服务和校办产业的投入与收益;积极调动社会资源,建立教育发展基金会,充分挖掘校友资源,广泛吸纳社会捐赠,提高社会力量对学校办学的支持。
优先保障教学投入,按照学校发展战略、重点任务,加大对内涵建设的投入。建立人员经费激励机制,逐步提高教师待遇,特别是兼职教师待遇;设立高层次领军人才培养专项经费,每年投入100万元以上用于高层次领军人才培养和高水平团队建设;完善纵向科研项目管理与经费配套办法,对市级以上纵向立项项目经费给予不低于1:1的配套资助。
建立预算绩效管理和经费使用全过程动态监控机制,提高预算执行进度,建立预算执行提醒制度、检查制度、通报制度,提高预算执行的透明度;完善财务报表制度,强化预算执行情况的控制和分析;加强对学校资产的管理和监督审计,明晰产权,规范经济行为,防范资产流失、低效使用和浪费。
分解落实工作任务,根据规划的发展目标与主要任务,落实各部门工作责任。各部门细化工作方案确保各项任务责任明确、落实到位。建立健全目标责任制度,各部门把完成规划任务纳入年度计划。成立项目监测执行办公室,负责考核各部门完成规划情况。将部门完成规划情况作为业绩考核的重要指标之一。
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